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Erasmus+ – Partenariats pour l’innovation – Projets prospectifs – Priorités intersectorielles – 2022

Erasmus+ est le programme de l'UE visant à soutenir l'éducation, la formation, la jeunesse et le sport en Europe. Le programme 2021-2027 met fortement l'accent sur l'inclusion sociale, les transitions verte et numérique, et la promotion de la participation des jeunes à la vie démocratique.

2022-03-15
46 millions d'euros
Fermé

Cadre d'appel

Institution Commission européenne
Secteurs
Bénéficiaires
Régions Monde entier
Détails

Les pays associés et les pays en cours de négociation pour un accord d’association et dont l’accord entre en vigueur avant la signature de la subvention sont également éligibles à la subvention.

Pour plus d’informations : Cliquez ici (EN)


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Priorités et actions financées

Objectifs

  • Doter tous les apprenants de compétences numériques (connaissances, aptitudes et attitudes)
  • Développer et mettre à jour des stratégies numériques pour combler les lacunes technologiques en matière d’infrastructures et d’appareils et développer les capacités organisationnelles pertinentes dans le domaine de l’éducation, y compris la capacité à proposer des modes hybrides d’apprentissage et d’enseignement (à distance et sur place)
  • Garantir l’accès aux technologies d’assistance et aux contenus numériques accessibles et, plus généralement, remédier aux inégalités d’accès, par exemple pour des raisons socio-économiques ou rurales/urbaines

Priorités

Priorité 1 : Soutenir un enseignement numérique de haute qualité et inclusif, conformément au plan d’action pour l’éducation numérique

  • Soutenir le développement d’un écosystème d’éducation numérique très performant
  • Répondre à la nécessité d’améliorer les compétences numériques en vue de la transformation numérique

Priorité 2 : Aider les systèmes d’éducation et de formation à s’adapter à la transition écologique

Parmi les actions financées

Dans le cadre de la priorité 1, les projets devront porter sur les domaines suivants :

  • Facteurs clés de succès pour un enseignement et une formation numériques inclusifs et de qualité
    • Identifier et/ou évaluer les facteurs favorables ou les obstacles à des écosystèmes d’éducation et de formation numériques efficaces et performants. Ces facteurs et obstacles peuvent être abordés au niveau systémique (niveau national/régional/local) ou au niveau organisationnel
    • Examiner l’interaction entre ces facteurs/obstacles et produire des recommandations qui peuvent être diffusées et exploitées au niveau organisationnel et systémique
  • Intelligence artificielle dans l’éducation
    • Identifier, développer et piloter des cas d’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’éducation et la formation, en tenant compte de leur impact sur les données, la vie privée, l’éthique et les valeurs de l’UE
    • Produire des recommandations, des boîtes à outils et des lignes directrices de mise en œuvre sur le rôle et l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’éducation et la formation, qui peuvent être diffusées et exploitées au niveau organisationnel et systémique
  • Contenu éducatif numérique de haute qualité
    • Identifier, développer et piloter des cas d’utilisation pour le développement et l’adoption de contenu éducatif numérique de haute qualité (en tenant compte de la nécessité d’une conception pédagogique de haute qualité, de l’accessibilité, de la reconnaissance et du multilinguisme et en reflétant la nécessité de l’interopérabilité, de la certification, de la vérification et de la transférabilité du contenu éducatif numérique)
    • Produire des recommandations, des boîtes à outils et des lignes directrices de mise en œuvre sur le développement et l’adoption d’un contenu numérique éducatif de haute qualité, susceptibles d’être diffusées et exploitées au niveau organisationnel et systémique

Dans le cadre de la priorité 2, les projets devront porter sur les domaines suivants : 

  • Promouvoir des approches de la durabilité à l’échelle de l’établissement
    • Conception, mise en œuvre et suivi de plans de durabilité pour l’ensemble de l’établissement, y compris par l’utilisation d’outils d’auto-évaluation
    • Soutenir les responsables de l’éducation (par exemple, par le biais du développement professionnel, de programmes de mentorat, d’initiatives de mise en réseau) afin d’intégrer la durabilité dans tous les aspects du fonctionnement des établissements
    • Soutenir la participation des étudiants et du personnel aux initiatives de durabilité, par exemple par le biais de champions/ambassadeurs de la durabilité, en développant des liens avec les groupes communautaires locaux et d’autres partenaires au-delà de l’établissement d’enseignement
    • Concevoir, mettre en œuvre et contrôler les approches liées aux opérations durables sur le site de l’école/du campus, par exemple la consommation d’énergie et d’eau, la mobilité et le transport, l’écologisation de l’environnement et des infrastructures d’enseignement et d’apprentissage
  • Développer les aptitudes et les compétences des apprenants et des éducateurs en matière de durabilité
    • Concevoir, mettre en œuvre et suivre des approches innovantes de l’enseignement et de la formation en matière de durabilité, qui pourraient inclure l’utilisation efficace des technologies numériques pour soutenir l’apprentissage de la durabilité
    • Renforcer la capacité des éducateurs (enseignants, formateurs et tout le personnel éducatif) à intégrer la durabilité par le biais du développement professionnel, y compris en soutenant les éducateurs avec des pratiques d’enseignement innovantes et en faisant le lien entre les sujets dans différentes disciplines
    • Relier les différents secteurs de l’éducation au développement des compétences en matière de durabilité, y compris l’éducation formelle et non formelle
    • Activités de sensibilisation, notamment des activités visant à lutter contre la désinformation (liée, par exemple, au lavage écologique) et à encourager la réflexion critique, par exemple par un apprentissage pratique dans des « espaces de fabrication » et/ou des approches d’apprentissage « STEAM »
  • Donner aux citoyens les moyens d’agir sur la durabilité, l’environnement et le changement climatique, notamment dans le cadre de la nouvelle coalition pour l’éducation au climat
    • Concevoir des « plans d’action pour le climat » concrets et reproductibles au niveau local, impliquant les apprenants, les enseignants, les formateurs, les responsables de l’éducation, les entreprises locales, les musées, les organismes artistiques et scientifiques et les centres sportifs
    • Concevoir des projets d’apprentissage par l’expérience, menés par les écoles avec les parents, les entreprises locales et la communauté au sens large, par exemple : promouvoir une alimentation saine ; promouvoir les écoles en tant que bâtiments verts, durables et interactifs, conformément aux nouvelles priorités du Bauhaus européen
    • Soutenir les partenariats innovants entre l’éducation formelle (par exemple, les écoles, les établissements d’enseignement supérieur, etc.) et les acteurs non formels (par exemple, les ONG, les centres environnementaux, les bibliothèques, les musées, etc.)

Informations complémentaires

  • Cet appel à propositions est un appel à propositions ouvert
  • Durée initiale de l’action : entre 24 et 48 mois

Eligibilité

  • L’entité candidate doit être établie dans un État membre de l’UE ou dans un pays tiers associé au programme
  • Les partenariats doivent être composés d’un mélange d’organisations publiques et privées combinant des chercheurs, des praticiens et des partenaires ayant la capacité d’atteindre les décideurs politiques
  • Le partenariat doit comprendre au moins 3 partenaires à part entière provenant d’un minimum de 3 États membres de l’UE et de pays tiers associés au programme (dont au moins 2 États membres de l’UE)
Financement
  • Montant de la subvention : 800 000 euros
  • Taux de co-financement : jusqu’à 80% du total des coûts éligibles

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